什么样的教育方式最能让孩子接受呢?四川军训夏令营的小编为大家分享以下方法，赶紧来学习吧：
一丶良好师生关系的建立
教学实践证明，影响良好师生关系形成的主要因素有三个，即师生之间的认知、情感和行为。良好师生关系是指师生之间的相互认知，情感亲密、融洽，行为统一、友好、默契。具体讲，在认知上，就是教师的思想、道德、人格、个性、理想、世界观、兴趣、气质、性格等方面的修养程度和基本素质给学生留下了深刻的印象，并潜移默化地影响着学生，学生以其为榜样，对老师的认同度高。在情感上，师生之间相互了解、相互沟通、相互宽容、相互关心、体贴，教师热爱学生，学生尊重教师，彼此心心相印，感情融洽、和谐，达到情感共鸣、心灵相通。在行为上，师生之间行动一致、行为友好，教师主要依靠自身的专业知识、良好素质与学生建立平等、融洽的关系，在学生面前，教师敢于自我批评，学生听课注意力集中，情绪愉快，思维积极，师生配合默契，课堂上充满了团结友好的气氛。
前苏联教育家苏霍姆林斯基也说过：“课堂的一切困惑和失败的根子，在绝大多数场合下都在于教师忘记了上课是儿童和教师的共同劳动;这种劳动的成功，首先是由师生之间的相互关系来决定的。”无数的教育教学实践证明，师生关系越良好，教学效果就越好;反之，则越差。因此，建立良好的师生关系在教育教学中具有十分重要的意义。
二丶教育方法的使用
启发式教育， 开展启发式教学关键在于引导学生思维,能否在一节课成功引导学生思维受多种因素影响,而学生在课堂是否集中注意,专心。
启发式教育，可以调动学生思维，激发其学习热情，培养独立思考能力，促进个性发展。在职业教育中，怎样才能更好地运用启发式教育，在教育教学中达到事半功倍的效果呢?笔者在教学实践中有一些初浅的探索。
首先，将所要传授的知识点进行分析归纳，是教者必须把握的一个重要环节。要较好地把握这个环节，就要求教师要吃透教材，从而进行精心备课。这样，我们在教学设计上才能有的放矢。实施启发式教学法，应以教师为主导，学生为主体。如酒店管理、前厅与客房服务与管理等学科，教师结合课题进行案例分析，把研究性学习的方法贯穿在专业课程的教学中，将理论与实践相结合，让学生做到人人都能动手参与，在亲身实际操作过程中得到启发和领悟，进而使学生操作技能的训练和掌握得到加强。
第二，要将主动权交给学生。启发式教育特别注重以学生为主体，学生可以自由发表意见，对有见地的学生发言要充分肯定，鼓励创新思维，鼓励个性发展。对理解有失偏颇甚至理解错误的学生，不要挫伤他们的学习积极性，要给以鼓励，给予正确引导。
第三，教师对所提问题在学生讨论、辩论的基础上要给予正确的归纳总结，重要问题要给予科学阐释，让学生知其然并知其所以然。
第四，要寓教于乐，让学生学得轻松，学得快乐。这就要求教师对整个教学过程要进行艺术性设计，诸如在案例教学、场景模拟、教师语言等方面提出了较高的要求，尤其在怎样营造一个和谐宽松的课堂氛围，让学生都怀着轻松愉快的心情主动参与学习，教师要潜心研究，精心备课，做好课堂教学策划，努力创造出一个愉快和谐的课堂环境，这样就能极大地调动学生学习专业知识和表现能力的兴趣和学习的主动性。
第五，“要允许学生不懂”。这是叶圣陶先生提出来的，叶圣陶先生主张“一课一得”，一堂课学生学习上有收获，能理解一个问题、明白一个道理、掌握一种方法，这堂课就是成功的。“一课一得”正是启发式教育的基本要求之一。叶圣陶先生说：“教就是为了不教”。进行启发式教学正体现了这一思想。教师教学不是为了把某个问题的答案告诉学生，而是为了培养学生的思维方式、自学能力，把开启知识宝库的钥匙交给他们，让他们以后在没有教师的情况下，也能打开知识宝库的大门。因此，采取什么样的方式进行启发式教学，这对我们教育工作者来说值得为之探索。
古希腊大哲学家苏格拉底教育自己的学生正是如此， 并不直截了当地把学生所应知道的知识告诉他，而是通过讨论问答甚至辩论万式来揭露对方认识中的矛盾，逐步引导学生自己最后得出正确答案。让学生充分发挥自己的主观能动性，充分激发学生创造力。
三丶课后温故而知新
子曰：“温故而知新，可以为师矣。” 言学能时习旧闻，而每有新得，则所学在我，而其应不穷，故可以为人师。
学习是个循环渐进的过程，老师只是引导学生的思维方向，但具体的学习深度就是看学生个人的对知识的温故且知新。老师就要派任务给学生，或者让学生刻意在生活中灵活运用所学，做到学后用，用后思，思后有所得。
在和中小学生的接触中，我有时会遇到一些问题，针对这些情况，我也尝试提出一些建议：
(1)孩子胆小，怕生，不爱跟同学玩，不爱说话，没自信 ;
作为助教老师，应该耐心的开导孩子，让他们多和其他小朋友接触，告诉他们要克服困难，要成为一个勇敢的人。鼓励他主动和其他小朋友说话，使他们成为朋友，之后再扩大他的朋友圈，当他意识到自己有可以交谈的很多朋友时，就会试图向朋友们传达自己的内心想法，同时也会提升自信，更爱说话。
(2)孩子学什么东西都是三分钟热度，不能坚持，遇到困难就往回缩;
除了特殊家庭的孩子，一般家庭的孩子经历的困难很少，孩子只有经过了一些挫折，才会成长，这是人生的必然。
我们的夏令营里经常是户外的运动，孩子必定要度过一些困难，才能从这里“毕业”。夏令营中不仅包括玩乐，也要包括基本的生存训练，帮助孩子克服畏缩的性格，同时懂得生存的本领。
孩子被爷爷奶奶惯了一身坏毛病，说破了嘴就是不改; 赏识教育过了头，孩子变得虚荣，自尊心极强，只能听表扬和好话，听不得半点批评，容不得说半句不好，受不得一丝挫折。
现在的孩子都是独生子女，集全家上下的宠爱于一身。爸爸妈妈一般要工作，没有时间照顾和管理孩子，一般把他们交给爷爷奶奶或者外公外婆，久而久之，孩子在长辈的溺爱之下越发骄横，对自己的爸爸妈妈也会有许多抵触。爷爷奶奶都疼孙子，含在嘴里怕化了，捧在手里怕摔了，也许他们能给孩子物质和情感上的保障，但是在教育方面，他们无法提供最先进的教育理念和知识，他们给孩子配备了电脑，却不知道告诉他们怎样将电脑用于学习，导致孩子们沉迷于网络游戏，浪费了大把青春。
这样的情况，我建议无论当代的父母有多忙，都要增加与孩子见面和交流的时间，要让孩子们意识到爸爸妈妈对他的爱和关注。孩子在父母身边，可以得到更多的监督和指导，更利于后天的发展。
作为助教老师，我希望在夏令营的期间能让孩子得到锻炼，他们也许会想家，但是助教和生活老师们会尽力给予关怀，让他们全体参与到户外的活动中，让孩子们能磨练自己的意志，同时收获很多的朋友。
(4)孩子自制力差， 光知道玩游戏，不爱学习，一提学习就讨价还价;
学习是一种宽泛的概念，学习包括各种技能的培养和知识理念。以我自己的经历，学习中是有乐趣的，关键是老师们的教学方式。传统的填鸭式的学校教育经常会忽视这一点，从而扼杀了孩子学习的兴趣，在我们的夏令营里，我们努力会做到寓乐于学，让学习也变得轻松和愉快。
以英语教学为例，我们可以用英语开展游戏，或在活动中使用英语会话，让孩子愿意开口说英语，带领孩子赏析英语电影或动画片，使他们对西方的世界和语言文化更感兴趣。
(5)孩子总是拖拉疲沓、丢三落四，得要大人跟在屁股后头提醒;
学校和各种夏令营活动都是教育性的平台，是要培养好孩子的自我管理的意识。我们夏令营面对的对象是中小学生，这些年龄段的孩子都需要老师的引导，纠正他们的不严谨的地方。
老师可以以身作则，从而来感染学生，同时也要要求学生，指导他们做出自己的一份备忘录或时间表，这样才能让孩子一步一步地改变自己丢三落四的特点。
(6)孩子做事情没有计划性，没有目标，没有时间观念，磨磨蹭蹭;
人的行为的条理性和计划性需要从后天的训练中培养，我建议在教学中应该养成孩子们规划和记事的好习惯，我很欣赏日本人的严禁性和条理性，他们的电车准时准点，连延误五分钟都能成为一件大事，日本人也有记事的好习惯，笔记本是日常必备的用品。我希望在我们的教学中，能提高孩子的责任意识和时间观念，这样也为他们日后成为一个合格的公民打下基础。
